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網(wǎng)校功能

來源：尚品中國| 類型：網(wǎng)站百科| 時間：2014-08-19
隨著網(wǎng)站建設的不斷發(fā)展，國內(nèi)的網(wǎng)上教育頗有中國特色。由于現(xiàn)有的教育體制已向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，但應試教育在很長一段時間內(nèi)仍將占住大部分舞臺，為了適合國情，國內(nèi)的網(wǎng)上教育也不得不采取兩條腿走路，甚至還得突出應試教育的內(nèi)容，但網(wǎng)校還是給過去的中小學基礎教育帶來了新鮮空氣。資深網(wǎng)校的北京五中校長坦言，隨著因特網(wǎng)深人百姓人家，為網(wǎng)絡學校的推廣提供了良好的前提條件。讓鼠標、網(wǎng)絡陪伴孩子們成長，建設一所沒有圍墻的學校。孩子們在網(wǎng)上相聚，發(fā)E一mail參與論壇，參加網(wǎng)校的測試。人們期待著網(wǎng)校這種教育形式刺激孩子提高自身管理能力，使考高分和提高素質(zhì)不再是一個矛盾體。
網(wǎng)校帶來了教育機會的平等。眾所周知，中國教育的競爭延伸到中學，上重點學校是眾多家長的愿望。不過教育發(fā)展的不平衡，像四中、五中這樣的著名中學，即使在北京也只有一小部分學生能上。網(wǎng)校則不然，它是開放性的，沒有門檻，有條件者都可以上。學生可以選擇網(wǎng)校，哪家網(wǎng)校辦得好，適合自己的情況，就上哪家網(wǎng)校，學生就掌握了主動權(quán)，這是普通學校辦不到的。在知識社會，教育對個人的重要性正在增加。不平等的教育決定了不平等的將來。教育平等是社會平等的起點。網(wǎng)校在這個方面具有深刻的社會意義。

網(wǎng)絡時空能培養(yǎng)新的思維方式和行為方式。21世紀是網(wǎng)絡的世紀，上網(wǎng)校使得學生更適應網(wǎng)絡時代。通過網(wǎng)校上網(wǎng)學習是家長為孩子領(lǐng)了一張21世紀的通行證。在網(wǎng)校，學生是獨立自主的。主動權(quán)完全在學生手里，這與傳統(tǒng)的課堂截然不同。學生上網(wǎng)校增強了學習的主動性。學生把問題提交到網(wǎng)上，讓大家來共同思考，這是一種嶄新的尋求資深的方式。網(wǎng)校給學生創(chuàng)造了一個獨立學習的環(huán)境。學生點到哪網(wǎng)校講到哪，學生問什么，網(wǎng)校答什么，對學生沒有框框架架，上網(wǎng)學習是新世紀教學的革命。網(wǎng)校能輔導孩子學習，還提高了孩子的電腦操作能力，而且還能開闊眼界、開闊思維。 網(wǎng)校是優(yōu)秀的家教。請家救是為了提高孩子的學習成績，家里通常是請大學生家教。由于大學生已離開中學時代，往往對現(xiàn)今中學教育的要求，不甚清楚，往往不能起到很好的作用。另一種方式是請老師當家教，一是老師很忙，優(yōu)秀老師更忙，請一個優(yōu)秀的當班老師當家教，更是難乎其難。另外，請家教還增長了孩子的依賴心理。加人遠程教育網(wǎng)，相當于請了各科優(yōu)秀教師當家教，有學習上的問題可隨時請教。但家教經(jīng)驗與水平畢竟良芬不齊，而網(wǎng)校的學生所看教學輔導內(nèi)容皆出自教育專家或經(jīng)驗豐富的教師之手，即時解決學生所提出的間題，效果自然差別很大。再從經(jīng)濟角度上來說，網(wǎng)校比家教更合算。

網(wǎng)校是方便的補習班。補習班一般是組織各校的老師，每周講一次通常采用灌的方式，因為補習班的授課方式仍是上大課的形式，沒有給學生留出練習的時間和提問題的時間，教師很難了解學生的接受能力、學習狀況和存在的問題，更沒有足夠的時間解答每個學生的疑間，因此，一些接受稍快的同學浪費了部分寶貴的時間在他已經(jīng)聽住的內(nèi)容上，而另一些接受稍慢的同學仍有很多沒有完全理解的地方，難以獲得很好的學習效果。再說，學生上補習班需在周末僅有的休息時間內(nèi)，在家里和學校之間奔波。連續(xù)的學習造成一定的壓力和排斥心理，學生仍然屬于被動學習。加人遠程教育網(wǎng)絡學校，免去了學生奔波勞頓之苦，節(jié)省學生、教師和家長的精力。如果說網(wǎng)校是補習班的話，那它就是更方便、更高級的補習班。因為在網(wǎng)校，學生可以根據(jù)自身情況，自選安排時間，有選擇的進行學習。另外網(wǎng)校是坐在家里上的。某位學生因為幾分之差去了一所普通中學，父母怕他與重點高中的同學拉開很大差距，給他報了重點校的周未補習班。這樣每周末騎車好幾里去補習，直忙得團團轉(zhuǎn)。補習班來回耽誤不少時間，又花錢又費功夫。后來他參加了網(wǎng)校，通過網(wǎng)上學習，感覺上課輕松多了，也不再手忙腳了。

網(wǎng)校是超智能的教學軟件。教學軟件也是中學生教育輔助的一種常用方式，不過其內(nèi)容通常是相當長的時間內(nèi)一成不變的，因為做一次改動需要投人巨大的人力物力，更新速度慢很難與教學大綱同步。有的可能是幾年前編寫，每年稍做修改，與現(xiàn)今的教學內(nèi)容不能符合。同時它是以單方面的信息傳輸為主。遠程網(wǎng)的學習內(nèi)容是動態(tài)的，它緊緊地貼近現(xiàn)今的教學要求。同樣的學習內(nèi)容.利用教學軟件學習好比拿一本教科書在學習，學生學習容易虎頭蛇尾。利用網(wǎng)校學習，則如同學生上課學習，因為每周必須要學習一次，兩者的教育效果是相差很大的。在網(wǎng)校，學員可在網(wǎng)上進行交流，學習氣氛濃厚，學習效率很高。比較起來，網(wǎng)校是超智能的教學軟件。

網(wǎng)校對特殊學生，更有所幫助。一位學生出生兩個月得了一場重病，幾乎使他失聰。上學就靠著唇讀術(shù)看口型聽課，艱難從普通中學念到初三。父母將省吃儉用攢下來的錢買了臺計算機支持他的學習。父母得知網(wǎng)校有優(yōu)秀教師的輔導，算下來費用比請家教還便宜，就給孩子報了名。在圖文信息交流的溝通形式中，困擾學生多年的聽力障礙消失了，成績自然有了明顯提高。
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